Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第31課 教案Tips
意向形とは意思を表す表現形式の一つ、この31課では意向形を中心に、「～つもりだ」「～予定だ」などの意思表現を学習します。31課の文型１は「いっしょに行こう」これは普通形となります。実はこの丁寧形が「いっしょに行きましょう」となります。
Katsukawa
Text & Lesson
japanese「あたかも」「さながら」「まるで」の違い
「あたかも」「さながら」「まるで」の違いについて考えましょう。 「あたかも」「さながら」「まるで」 三つとも「対象をほかの事物にたとえて形容する」時に用い、多くの場合共通して使えます。違いとしては、①「まるで」→「さながら」→「あたかも...
japanese日本を学ぶ（21）松阪の一夜。古事記の再生Ⅱ
28歳、松阪で医者として開業した宣長。開業したての頃は患者も少なく、薬箱をぶら下げて散策していたと言われる。29歳になると、有志の歌会の一員に加わる。松阪市新町の寺、樹敬寺で30年近く続くこの歌会は参加者同士で和歌の批評をしあったり、本の貸し借り
japanese日本を学ぶ（20）松阪の一夜。古事記の再生Ⅰ
本居宣長は1730年5月7日、松阪市本町に生まれた。江戸に住むことなく、その一生のほとんどを三重県松阪で過ごした異色の国学者。生涯で50冊の本を著わした。中でも有名なのが「古事記伝」。江戸から、さらに言えば、京都・大阪からも遠く離れた松阪の地が、なにゆえに本居宣長のような優れた国学者を生んだのだろうか。
Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第30課 教案Tips
「～てあります」「～ておきます」は、どちらも未来のために準備されていることを表しますが、「～てあります」は「目的のために残す行為」、「～ておきます」は「目的のために準備する行為」を表します。例示の「とか」は第30課で初出になります。
japanese日本を学ぶ（19）遣唐使の時代Ⅲ
第10回遣唐使は藤原清河を大使として752年に出発した。この使節は、朝貢の場で新羅と席次争いをしたことで知られる。各国からの使者は宮殿内で東西に分かれ整列する。東がいわゆる東側諸国、西側に中央アジア諸国を中心とした国々が並ぶ。当初、東のトップが新羅、西のトップが吐蕃であった。
japanese日本を学ぶ（18）遣唐使の時代Ⅱ
遣唐使で、玄宗に重く用いられた日本人に、有名な阿倍仲麻呂（698-770年）がいた。彼は渡航時19歳。その後科挙に合格、玄宗に仕えて唐の高官となる。王維や李白とも親交があり、詩人としても名を残している。日本への帰国を望んだが、果たせず、そのまま唐で生涯を終えた。代表作に「天の原 ふりさけ見れば 春日なる 三笠の山に 出でし月かも」
japanese日本を学ぶ（17）遣唐使の時代Ⅰ
第一回遣唐使は、推古天皇の後を継いだ舒明天皇即位の翌年630年となった。初めての遣唐使は唐の二代皇帝である太宗（在位626-６４９年）の歓迎を受け、632年に太宗の使者を伴って帰国する。しかし、第一回遣唐使派遣後、しばらくの間、派遣は中断される。
Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第29課 教案Tips
第29課では、自動詞／他動詞ペアのある動詞を主に扱いますが、教える側は「無対自動詞」「無対他動詞」「自他動詞」についてもよく認識した上で授業にのぞみましょう。「無意志動詞＋てしまいました」は「後悔」の意味が入ることが多くなることに注意。
japanese「心配り」「心遣い」「気配り」「気遣い」の違い
〇 暖かい心配り、暖かい心遣い、✕ 暖かい気配り、暖かい気遣、 ✕ 失敗しないよう心配りする、失敗しないよう心遣いする、〇 失敗しないよう気配りする、失敗しないよう気遣いする、【原則】「心配り」「心遣い」はやさしさ、「気配り」「気遣い」は技能