Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第33課 教案Tips
みんなの日本語（初級２）第33課の重要ポイント（命令形・禁止形）について解説します。 命令形・禁止形の作り方 意向形の作り方は、Ⅰグループ（五段）動詞はます形の「i」を「u」にして「な」を付けます。Ⅱグループは「辞書形」に「な」を付ける...
Text & Lesson
japanese「弱点」「欠点」「短所」の違いについて
「欠点」「弱点」「短所」の違いについて考えましょう。 「欠点」「弱点」「短所」 人や物事の足りない部分を指す言葉で共通して使えることも多いです。 ウルトラマンの弱点は 地球上では3分しか生きられないことです。〇 ウルト...
Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第32課 教案Tips
みんなの日本語（初級２）第32課の重要ポイントについて解説します。 第32課の導入文型 次の第33課「命令形」導入の準備段階として、「お勧め」「忠告」「判断」などの言い方を学びます。 第32課の導入文型は3つです。 （動詞...
japanese「つもり」「ことにする」「てみせる」など、意思・覚悟を示す文末表現
日本語の意思・覚悟を示す文末表現についてまとめます。 意向形 意向形単独での文末 わたしたち… 意向形を単独で文末に用いると「Let’ｓ～」の意味、つまり「われわれ」が主語になる場合が多いようです。 「いっしょに行こう...
Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第31課 教案Tips
意向形とは意思を表す表現形式の一つ、この31課では意向形を中心に、「～つもりだ」「～予定だ」などの意思表現を学習します。31課の文型１は「いっしょに行こう」これは普通形となります。実はこの丁寧形が「いっしょに行きましょう」となります。
japanese「あたかも」「さながら」「まるで」の違い
「あたかも」「さながら」「まるで」の違いについて考えましょう。 「あたかも」「さながら」「まるで」 三つとも「対象をほかの事物にたとえて形容する」時に用い、多くの場合共通して使えます。違いとしては、①「まるで」→「さながら」→「あたかも...
japanese日本を学ぶ（21）松阪の一夜。古事記の再生Ⅱ
28歳、松阪で医者として開業した宣長。開業したての頃は患者も少なく、薬箱をぶら下げて散策していたと言われる。29歳になると、有志の歌会の一員に加わる。松阪市新町の寺、樹敬寺で30年近く続くこの歌会は参加者同士で和歌の批評をしあったり、本の貸し借り
japanese日本を学ぶ（20）松阪の一夜。古事記の再生Ⅰ
本居宣長は1730年5月7日、松阪市本町に生まれた。江戸に住むことなく、その一生のほとんどを三重県松阪で過ごした異色の国学者。生涯で50冊の本を著わした。中でも有名なのが「古事記伝」。江戸から、さらに言えば、京都・大阪からも遠く離れた松阪の地が、なにゆえに本居宣長のような優れた国学者を生んだのだろうか。
Text & Lessonみんなの日本語（初級２）第30課 教案Tips
「～てあります」「～ておきます」は、どちらも未来のために準備されていることを表しますが、「～てあります」は「目的のために残す行為」、「～ておきます」は「目的のために準備する行為」を表します。例示の「とか」は第30課で初出になります。
japanese日本を学ぶ（19）遣唐使の時代Ⅲ
第10回遣唐使は藤原清河を大使として752年に出発した。この使節は、朝貢の場で新羅と席次争いをしたことで知られる。各国からの使者は宮殿内で東西に分かれ整列する。東がいわゆる東側諸国、西側に中央アジア諸国を中心とした国々が並ぶ。当初、東のトップが新羅、西のトップが吐蕃であった。